Скажем "Здравствуйте!" - руками

Скажем "Здравствуйте!" - глазами

Облегченно все вздохнём, станет радостным наш дом.

Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада вас видеть бодрыми, готовыми получать новые знания. Думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Пожелайте удачи друг, другу!

Садитесь, ребята. Я вам открою секрет. Сегодня мы вновь отправляемся в путешествие и узнаем много нового и интересного.

Какие качества Вам сегодня особенно понадобятся, как вы думаете?

Да, действительно Вам понадобятся эти качества и в этом нам будет помогать и следить за каждым из нас Матрица достижений, в которой вы будите работать.

- Разделите предложенные слова на группы. Объясните, почему вы так считаете.

Слова: ориентирование, компас, формы поверхности земли, стороны горизонта, глобус.

Деление слов:

Ориентирование

Формы поверхности Земли

Стороны горизонта

Глобус

По какому принципу вы разделили слова?

Давайте дадим этим словам объяснения.

Какие слова остались без объяснения?

Назовите тему нашего урока и цели.

Проговорите их в паре и оцените себя на матрице.

Озвучте свои достижения.

Послушайте стихотворение:

Есть у нас в России прекрасные равнины,

Там чистейший воздух, там цветут люпины,

Кое - где с холмами, плоские другие

На равнине также мы живем с родными.

У моей России горы величавы,

Выросли грядами, гордые, как павы.

Вот седой Урал, он порос травою,

А Кавказ высокий укрылся снежной мглою.

У моей России бескрайние просторы

Не окинешь взглядом, не объедешь скоро.

Отправляйся в горы, отдохни в низине, -

Все, что ты увидишь - Родина, Россия!

Какие строки стихотворения вас больше всего поразили? Можете ли вы из стихотворения выбрать формы поверхности Земли.

Конечно, мы пока не знаем верны ли наши предположения, но надеюсь в ходе урока мы в этом разберёмся.

Путешествуя по предмету окружающий мир, у нас есть книжные друзья, кто это?

Ребята, наши герои Серёжа и Лена отправились в гости к своему знакомому художнику в мастерскую. Он показал им множество своих картин, на которых запечатлел пейзажи тех мест, где он побывал. Но одна из них заинтересовала их больше всего.

Как вы думаете, что это?

(карта)

Перед вами физическая карта России. Изображения, какого цвета вы видите на ней? (Синего, желтого, зеленого.)

Как вы думаете, что на физической карте обозначено, синим или голубым?

Коричневым и зеленым цветом?

Так выглядят равнины и горы на карте.

Используя слова: равнины и горы,употребите новый термин.

Основные формы земной поверхности нам покажет физическая карта.

Работа в паре.

Обратитесь к физической карте, исследуйте её, найдите основные названия форм поверхности земли нашей страны.

Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина, Уральские горы, горы Алтая

Какими цветами они обозначены? Равнина, почему так называется?

Работа по учебнику в паре.(Стр.78)

Почему Среднесибирское плоскогорье обозначено на карте желтым и зеленым цветом? (Есть возвышения).

Возвышения на равнине - это холмы.

Холм, а что это такое?

Сегодня на уроке толкователем слов будет Егор. Егор читает объяснения по словарю, а вы извлекаете из этого научную информацию.

Обратимся к словарю Ожегова холм, что это?

Какие части холма различают?

В строении холма различают такие части: подошва (или подножие) - самая низкая часть холма, это место, где он начинается; вершина - самое высокое место. Между вершиной и подошвой находится склон . Он может быть пологим и крутым.

Мы закроем все глаза

Необъятная страна

Руки тянем мы друг к другу

Разве это ли не чудо!!!

Отгадайте загадку.

В жарком лете я стою,
Шапкой зиму достаю.
Как вы думаете, что это? (Гора.)

Посмотрите на изображение на слайде, как вы думаете, какая часть земной поверхности называется горой? (Возвышения.) Горы - очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью.

На вершинах гор очень холодно и лежит снег.

Каждая гора, как и холм, имеет свои части, попробуйте их назвать. (Подошву или подножие, склон и вершину.)

Посмотрите на физическую карту России Найдите на ней горы. Каким цветом обозначают горы на карте.

Какие горы вы нашли на карте?

(Алтайские, Уральские.)

Кто-нибудь из вас был в горах? Лучше представить вам горы помогут слайды.

Ребята, а как называется страна, в которой мы живём?

А в каком субъекте федерации мы живём?

А на нашей территории есть ли горы?

Да, вы правы- Это горы Алтая- величественные и прекрасные.

Разделы: Начальная школа

Продолжительность урока: 35 минут

Класс: 2

Цели урока:

• Изучение учащимися нового материала по теме урока и закрепление полученных знаний
• Формирование представлений о формах земной поверхности.
• Формирование эмоционально-положительного отношения к предмету.

Задачи урока:

Образовательные:

• Познакомить детей с основными формами земной поверхности; со строением холмов и гор.

Развивающие:

• Развивать познавательную активность детей, умение выражать свои мысли, рассуждать.
• Развитие умения анализировать и делать выводы, отстаивать свою точку зрения, умения применять накопленные знания;
• Расширять кругозор детей.

Воспитательные:

• Воспитывать экологическую культуру школьников.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.
• Место урока в учебном плане: 3 урок по теме "Путешествия".
• Методические приемы: словесные (беседа, рассказ), наглядно-демонстрационные: (видеометод, объяснительно-иллюстративные).
• Тип урока: урок изучения нового материала.
• Формы работы на уроке: самостоятельная, фронтальная, работа в парах.

Оборудование урока:

Техническое обеспечение: персональный компьютер, демонстрационный экран, мультимедийный проектор, сканер, принтер.

Программное обеспечение: Microsoft PowerPoint, Word, CD "География России. Природа и население ".

Литература: Учебник А.А. Плешаков "Мир вокруг нас" 2 класс, рабочая тетрадь "Мир вокруг нас" автор А.А. Плешаков, А.Дитрих "Почемучка", М. "Педагогика", 2000, "Детская энциклопедия. Земля", М., "Педагогика", 2002.

Ход урока

I. Организационный момент.

Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Интересные вопросы
Ожидают смельчаков.
Пожелаю им удачи.
Выходите!
Кто готов?

II. Проверка домашнего задания.

Учитель выдает трем ученикам карточки для самостоятельной работы. Ученики готовят ответы, а затем отвечают. Проверка осуществляется с помощью слайдов.

Карточка 1

1. Объясни, что такое горизонт?
2. Что такое линия горизонта? Покажи на рисунке линию горизонта. Слайд 2. (Линия становится пунктирной)
3. Допиши на рисунке-схеме названия сторон горизонта. Объясни, как стороны горизонта располагаются относительно друг друга. Слайд 2.(Появляются названия сторон горизонта.)

Карточка 2

1. К карточке прилагается компас. Как называется прибор для определения сторон горизонта?
2. Назови и покажи, из каких частей он состоит. Объясни и покажи, как им пользоваться. Слайд 3. (Рисунок компаса, предохранитель, магнитная стрелка, корпус).

Карточка 3

Расскажи, как можно определить стороны горизонта без компаса по местным признакам "Ориентирования на местности". Слайд 4. (Природные признаки ориентирования на местности.)

Остальные дети выполняют задания учителя в тетрадях.

Начертите маршрут путешественника, если 1 клетка - это путь, который путешественник проходит за 1 час:

"Путешественник вышел из точки А и два часа шел на север, затем 2 часа - на запад, 2 часа на север и 2 часа на восток. Затем он сделал привал (точка В на схеме) и отправился дальше: 1 час шел на север, 1 час - на восток, 2 часа на юг и 3 часа на восток. Здесь он переночевал (точка С). Утром отправился дальше: 1 час шел на север, 1 час - на восток, 4 часа на юг и 2 часа на запад. Путешественник устал и сделал привал (точка D). Затем он отправился дальше: 2 часа шел на север, 1 час - на запад, 2 часа на юг, 2 часа на запад... И вернулся домой.

По окончании работы дети, сидящие за одной партой, обмениваются тетрадями. Осуществляется взаимопроверка. Затем заслушиваются и оцениваются ответы детей, работавших с индивидуальными карточками.

III. Сообщение темы урока.

(Подготовленный ученик читает стихотворение)

Мой край - моя земля,
Родимые просторы!
Мой край, как ты велик!
С границы до границы.
И скорый поезд напрямик
В неделю не домчится.

Посмотрите на слайд 5, перед вами физическая карта России. Изображения, какого цвета вы видите на ней? (Синего, желтого, зеленого.) Как вы думаете, что на физической карте обозначено, синим или голубым, коричневым и зеленым цветом? (Моря, озера, реки, горы, равнины.)

Так выглядят равнины и горы на карте. Сегодня на уроке мы будем говорить о формах поверхности нашей страны, научимся находить и различать их на карте. Слайд 6. (Тема урока)

А теперь рассмотрите изображения на слайдах. Слайд 7. (Равнина и горы.) Здесь вы можете увидеть основные формы земной поверхности - равнины и горы. Попробуйте, объяснить, что это такое. (Дети пытаются объяснить, почему они так названы.)

Как вы думаете, какой участок земной поверхности называется равниной? (Ровный.) Слайд 8. (Изображение равнины и определение.)

Равнина - ровный участок земной поверхности, занимающий большую площадь и имеющий небольшие различия по высоте.

Учитель показывает слайд с изображением "Холмистой и плоской равнины". Слайд 9. на слайде вы видите изображения двух равнин, попробуйте определить, чем они различаются? (Высотой).

Равнины бывают плоские и холмистые. Какая поверхность изображена на первой иллюстрации? (Холмистая.) На второй иллюстрации? (Плоская).

Объясните, почему равнины получили такие названия? (Плоская равнина имеет ровную поверхность, на холмистой равнине есть возвышения.)

Откройте учебники на странице 90-91. Найдите на карте все равнины на территории нашей страны, назовите их. Обратите внимание на то, каким цветом они изображены на карте. (Равнины на карте обозначены зеленым или светло-желтым цветом). Слайд 10. (Физическая карта, равнины, будут выделяться.) (Восточно-Европейская, Западно-Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье.)

Почему Среднесибирское плоскогорье обозначено на карте желтым и зеленым цветом? (Есть возвышения). Возвышения на равнине - это холмы. Появляется слайд 11("Холм"). В строении холма различают такие части: подошва (или подножие) - самая низкая часть холма, это место, где он начинается; вершина - самое высокое место. Между вершиной и подошвой находится склон. Он может быть пологим и крутым. На слайде появляется анимация - части холма.

Подготовленный ученик читает стихотворение А. Шаталова "Холм".

Я взобрался на холм, оглянулся вокруг -
В этот сумрачный час не узнал я равнины.
Плыл с болота туман, надвигаясь на луг,
И над ним возвышались деревьев вершины.
А внизу, вдалеке, у подножья холма,
Где в овраге ручей извивался, играя,
Всем уже завладела и правила тьма.
Я спустился туда, осторожно ступая,
Свежий запах травы и вечерний туман,
Засыпающих птиц одинокие всхлипы -
Ночь для нас сотворили пьянящий дурман.
Я качнулся и сел под раскидистой липой.

IV. Работа в тетради. В тетради на странице 32 подпишите части холма. Проверьте у соседа по парте.

V. Физкультминутка.

Дети по лесу гуляли, (Дети маршируют на месте)
За природой наблюдали. (Ладонь прикладывают к глазам)
Вверх на солнце посмотрели (Поднимают головы кверху, "тянутся к солнышку ")
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крыльями махали (Машут руками )
Дружно хлопаем, (Хлопают в ладоши )
Ногами топаем! (Топают ногами )
Хорошо мы погуляли, (Маршируют, делают вдох-выдох)
И немножечко устали! (Дети садятся на свои места )

VI. Продолжение изучения нового материала.

Мы говорили о возвышениях на равнинах - холмах. Но, кроме того, на равнинах имеются углубления с крутыми склонами - это овраги. Учитель показывает слайд 12("Овраг").

На равнинах человек распахивает земли и высаживает культурные растения. Но иногда на равнинах могут встретиться не только возвышения, но и понижения. Такими понижениями являются овраги. Как они образуются? Подготовленный ученик рассказывает.

"Образование оврага начинается с маленькой рытвины. Талые и дождевые воды размывают ее, и овраг постепенно увеличивается. Овраги могут быть мелкими, в несколько метров глубиной, и глубокими - в несколько десятков метров. Дно оврага всегда уже его верхней части. По дну оврага часто течет речка или ручей. Если по краям оврага разрастается много трав и кустарников, то он превращается в болото.

Овраги приносят человеку вред, так как разрушают верхний, плодородный слой почвы. Чтобы бороться с разрастанием оврагов, люди высаживают по их краям деревья и кустарники. Корни растений не дают разрушаться почве".

Видеоклип 13. "О том, как появляются возвышения и понижения земной поверхности".

Отгадайте загадку.

В жарком лете я стою,
Шапкой зиму достаю.
Как вы думаете, что это? (Гора.)

Верно, это гора.

Учитель показывает слайд 14"Гора".

Посмотрите на изображение на слайде, как вы думаете, какая часть земной поверхности называется горой? (Возвышения.) Горы - очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью.

На вершинах гор очень холодно и лежит снег.

Слайд 15. (Части горы) Каждая гора, как и холм, имеет свои части, попробуйте их назвать. (Подошву или подножие, склон и вершину.)

Откройте физическую карту России в учебнике с. 90-91. Найдите на ней горы. Каким цветом обозначают горы на карте. Слайд16. (Физическая карта, выделить горы с помощью анимации) Какие горы вы нашли на карте? (Уральские и Кавказские горы.)

Кто-нибудь из вас был в горах? Послушайте мой рассказ о Кавказских горах. Лучше представить это вам помогут слайды 17. (Горы Кавказа)

Основная горная область Кавказа - Большой Кавказ - грандиозное горное поднятие, состоящее из многочисленных хребтов. Он тянется с северо-запада на юго-восток. Приближаясь к Кавказскому хребту с севера, еще за 200 километров видишь на южной стороне горизонта очертания Эльбруса (слайд 18) который белеет в ясное утро над равниной. Высота Эльбруса 8848 метров. Это самая высокая гора. Слайд 19.

Растительность Кавказских гор - это сложный мир, в котором высота играет большую роль. Подъем на каждые 200 метров в горах означает понижение температуры на 1-2 градуса. Поэтому, двигаясь по направлению к заоблачным высотам, мы наблюдаем быструю смену растительности и попадаем, наконец, в область вечных снегов, где мороз и метели так свирепствуют, как и на Крайнем Севере нашей страны.

Северный Кавказ - один из главных курортных центров России. Анапа - самый большой детский курорт с удобным песчаным пляжем. (Слайд 20)

Другой крупнейший курорт - Кавказские Минеральные Воды на Ставрополье. (Слайд 21). Здесь два раза был Пушкин. Сюда был сослан Лермонтов. Здесь же, в Пятигорске, в 1841 году он был убит на дуэли. Много памятных мест связано в Пятигорске с этим русским поэтом. Послушайте стихи, в которых поэты описывают Кавказ.

Подготовленный ученик читает отрывок из поэмы А. Пушкина "Кавказский пленник".

В час ранней, утренней прохлады
Вперял он любопытный взор
На отдаленные громады
Седых, румяных, синих гор.
Великолепные картины!
Престолы вечные снегов,
Очам казались их вершины
Недвижной цепью облаков.
И в их кругу колосс двуглавый,
В венце блистая ледяном,
Эльбрус огромный, величавый
Белел на небе голубом...

Подготовленный ученик читает стихотворение М. Лермонтова "Кавказу".

Приветствую тебя, Кавказ седой!
Твоим горам я путник не чужой.
И долго мне мечталось с этих пор
Все небо юга да утесы гор.
Прекрасен ты, суровый край свободы,
И вы, престолы вечные природы.

Этими прекрасными лирическими строчками мы закончим знакомство с горами.

VII. Итог урока

С какими формами земной поверхности вы познакомились? (Горы и равнины) какие бывают равнины? (Плоские и холмистые). Какая форма земной поверхности называется холмом? Какая форма земной поверхности называется оврагом? Какие горы нашей страны вы можете назвать? Какие равнины вы знаете?

В результате на доске появляется схема. "Формы земной поверхности". Слайд 22.(схема)

Домашнее задание: Слайд 23.

1. Вариант - разгадать кроссворд.
2. Вариант - выполнить рисунок в тетради.

Вам поможет выполнить задание учебник с.76-78.

Слайд 24.(Спасибо за работу на уроке!)

Разгадайте кроссворд.

По горизонтали:

Большое пространство ровной поверхности. (Равнина)

Самая низкая часть холма. (Подошва)

Русский поэт, погибший на Кавказе. (Лермонтов)

По вертикали:

Возвышение, высотой более 200 метров над окружающей местностью. (Гора)

Самое низкое место холма. (Вершина)

Извилистое резкое понижение местности. (Овраг)

Формы земной поверхности

Равнины - это ровные или почти ровные участки земной поверхности
Горы -это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью.
Почти все горы возникли вследствие движения тектонических плит. Они бывают трех основных видов - складчатые, блочные и купольные. Большая часть самых высоких гор, например, Гималаи (Азия), - складчатые; они простираются на огромные расстояния, формируя цепи. Некоторые горы еще растут, другие разрушаются, или подвергаются эрозии, под воздействием атмосферных явлений.
Части горы и холма
У горы и холма части называются одинаково, всего их три: вершина, склон и подошва, либо по другому подножие. Склон может быть крутой и пологий. Гору от холма будет отличать высота.

Нарисуй гору и подпиши её части

Какая поверхность в вашем крае? Нарисуй или наклей фотографию

Равнины	Горы

Высоко в горах ты можешь увидеть некоторые из самых поразительных, впечатляющих пейзажей нашей планеты: зубчатые, заснеженные горные пики, глубокие ущелья, широкие долинные ледники, стремительные реки и водные потоки. Горы постоянно бросают вызов человеческому стремлению к приключениям.

Предварительный просмотр:

Тема: «Формы земной поверхности».

Цель урока:

• Познакомить с видами земной поверхности

Задачи:

• Формировать умение определять различные формы земной поверхности;
• Познакомить со строением холмов и гор;
• Формировать умение ориентироваться на местности.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Добрый день ребята. Мы начинаем урок окружающего мира. Поздоровайтесь с нашими гостями.

1-2-3-4-5! Светит солнышко опять!

1-2-3-4! Все прекрасно в этом мире!

1-2-3-4-5! Мы умеем рассуждать!

Окружающий нас мир интересно познавать

Его тайны и загадки мы готовы разгадать?! (Готовы!)

Присаживайтесь!

Сегодня на урок я принесла вам этот мешок. Как он называется?

Давайте мы посмотрим что в нем.

Зачем люди отправляются в путешествие?

За открытиями

А кто из вас сегодня готов отправиться в путешествие за новыми знаниями?

Я очень хочу, чтобы каждый из вас сегодня совершил открытие

Какие они будут – большие или маленькие – у каждого свои.

А какими мы должны быть, чтобы получить открытия? А я какая должна быть?

2.Актуализация опорных знаний.

- Чему мы уже научились для того, чтобы смогли отправиться в путешествие?

Давайте с вами сыграем в игру «Верю-не верю». Если вы согласны с утверждением, то вы хлопаете. Если не согласны, то – топаете.

• Верите ли вы, что горизонт – это земная поверхность, которую мы видим вокруг себя? (да)
• Верите ли вы, что граница горизонта, где небо сходится с земной поверхностью называется линией горизонта? (да)
• Верите ли вы, что основные стороны горизонта – это СВ, ЮВ, ЮЗ, СЗ? (нет)
• Верите ли вы, что компас нужен для того, чтобы ориентироваться в космосе? (нет)
• Верите ли вы, что если в полдень встать спиной к солнцу, то впереди будет север, слева – восток, справа – запад? (нет)

Итак, я вижу, что вы очень хорошо подготовились к путешествию.

Отправляемся в путь!

3.Формирование новых знаний, умений и навыков.

(слайд) Путешествуя по Земле, люди заметили, что поверхность её не везде одинакова, на Земле есть ровные участки, возвышенности, впадины. Посмотрите на экран.

На какие группы можно разделить данные фотографии местности? (Слайд)

Попробуйте определить тему урока.

Тема урока: Формы земной поверхности. (Слайд)

А помогать мне в определении форм земной поверхности будут эксперты.

А кто видел горы?

Кто видел равнины? А в какой местности мы живем?

А все ли мы знаем?

Давайте поставим задачи на урок: Что бы вам хотелось узнать?

• Узнаем, какие формы земной поверхности бывают,
• научимся их сравнивать,
• будем учиться замечать и ценить красоту природы.

Посмотрите на экран. В течении нашего путешествия мы будем заполнять вот такую таблицу: формы земной поверхности. (Слайд)

(слайд) Посмотрите на эти фотографии и попробуйте назвать основные формы Земной поверхности.

Какое открытие мы сделали?

На Земле есть горы и равнины

Дополняем нашу таблицу новыми терминами: горы, равнины. (Слайд)

А расскажет нам о равнинах эксперт. (слайд)

С давних времён люди селились на равнинах. На равнинах строят города, прокладывают дороги, пасут скот, сеют хлеб. Огромные пространства равнин заняты пустынями и лесами.

А как вы думаете все равнины одинаковые?

Попробуйте дать определение равнины. (Слайд)

Давайте послушаем эксперта.

Равнины бывают разные. Плоские и холмистые.

Заполняем нашу таблицу - плоские и холмистые (Слайд)

Плоские – имеют ровную поверхность, на холмистых - есть возвышенности – холмы.

А) Работа с физической картой России.

А как вы думаете как на карте узнать какая местность равнинная или гористая? Найдем и покажем равнины нашей страны. Физическая карта России лежит у вас на партах.

Что можно встретить на равнине? (возвышение – холм) (Слайд)

Предлагаю послушать эксперта.

У любого холма можно выделить отдельные части. Попробуйте сами определить и показать их.

Вершина - самая высокая точка

Подошва - начало возвышения

Склон - расстояние между подошвой и вершиной. Склоны бывают крутые и пологие. (Слайд + макет )

Чтение по учебнику.стр.78

Найдите в учебнике определение, что такое овраг. (слайд)

Заполняем схему. (Слайд)

Как вы думаете, что такое овраг? Как он образовался?

Физкультминутка .

Мы немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

До горы сейчас дойдём.

Вот - подошва, вот – вершина,

Левый склон и правый склон.

Мы взберёмся на вершину

И осмотрим всё кругом!

Представьте, что вы – гора.

Покажите вершину, подошву, склоны.

Работа над темой урока.

Ну, конечно, чудо это! –
Вот уже который век,
Даже самым жарким летом -
На её вершине снег!

Правильно, мы оказались в горах. (слайд) Посмотрите, как там красиво!

Послушайте, как описал красоту гор Николай Иванович Сладков.

Работа по учебнику . Стр.80-81

Читаем вслух.

Что можете рассказать о горах?

Кто сможет дать определение гор?

А что нам скажут эксперты?

Горы – это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью. (Слайд)

Одиночную гору встретишь редко (Слайд), чаще всего горы расположены рядами – горными хребтами. (Слайд)

Заполняем схему. Новые географические понятия - одиночные горы и горные хребты. (Слайд)

А теперь давайте рассмотрим холм и гору.

Найдите общее и различие. (Слайд)

Давайте найдем на карте нашей родины горы. Самые старые горы Уральские. Уральские горы появились около 600 миллионов лет тому назад. Длина Уральского хребта - более 2000 километров.

А в Кавказских горах есть самая большая гора России.

Эльбрус - бесценная гордость и достояние России.

Работа в группах самостоятельная. (проговорить правила работы в группах)

Мы с вами изучили основные формы земной поверхности. И я предлагаю выполнить вам задания, у каждой группы они свои.

1 группа - кроссворд

2группа – соотнесите понятие с определением

3 группа- обозначьте части холма и горы

4 группа – восполни пропущенные понятия

Вот и подошло к концу наше путешествие.

Где мы побывали?

Я думаю, что наш урок стал для вас уроком открытий.

Рефлексия.

Я хочу узнать как вам понравилось на уроке. Наше путешествие подошло к концу.

Подумайте и определите качество своей работы на уроке.

В разных местах класса висят иллюстрации «Равнина», «Холм», «Гора»,

Те ребята, кто согласен с высказыванием:

-«На уроке мне было неинтересно, я слушал невнимательно, материал урока не понял», прикрепите стикер к «Равнине».

Те ученики, кто считают:

-«Я внимательно слушал, но понял не всё; знания, полученные на уроке не смогу использовать в жизни», прикрепите стикер к «Холму».

Те ученики, кто уверен, что «- Я внимательно слушал. Я всё понял. Я могу воспользоваться полученными на уроке знаниями», прикрепите стикер к «Горе».

Почти все флажки оказались на горе, значит, вы отлично поработали, и теперь вам любые горы по плечу.

Итог урока.

Что такое горы?

Как вы думаете, слово ГОРЫ употребляется только в этом географическом смысле - это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью? (В жизни это многозначное слово. Горы - это высоты, препятствия, которые нужно преодолевать)

Я вам желаю, чтобы вы в своей жизни смогли преодолеть все горы, все вершины были по плечу.

Хотелось бы процитировать слова из песни Владимир Высоцкого

Лучше гор могут быть только горы

На которых ещё не бывал!

Пускай в вашей жизни вы побываете на всех горах, каких захотите. И покорите вершины, которые задумали. И на какой бы высоте вы не оказались, оставайтесь, прежде всего, человеком - добрым и разумным!

ПРИЛОЖЕНИЕ (РАБОТА В ГРУППАХ)

1 ГРУППА – КРОССВОРД

Решение кроссворда «Формы земной поверхности»

По горизонтали:

2. Равнины, которые имеют ровную поверхность, это … равнины. (плоские)

4. Возвышенности на равнинах называются… (холмы)

6. Ровные или почти ровные участки земной поверхности. (равнины)

8. Горы, расположенные рядами. (горные хребты)

По вертикали:

1. Равнины, имеющие на поверхности возвышенности. (холмистые)

3. Эти чудо-великаны

Носят каменные кафтаны.

Белые шапки на макушках,

До облаков достают верхушкой. (горы)

5.Углубления на земной поверхности с крутыми, осыпающимися склонами. (овраг)

2 ГРУППА – СООТНЕСИТЕ ПОНЯТИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ

3 ГРУППА – ОБОЗНАЧЬТЕ ЧАСТИ ХОЛМА И ГОРЫ