Разделы сайта
Выбор редакции:
- Пусть школьник почитает фантастическую трилогию
- Самые короткие басни крылова которые легко учатся
- Ты сер, а я, приятель, сед Анализ басни Волк на псарне
- Главный пограничник советского союза
- День образования военной инспекции минобороны рф Военная инспекция министерства обороны российской федерации
- Причины восстания черниговского полка
- Азот и его соединения Союз азота с алюминием 6 букв
- Консультация для родителей "Детям о космосе" консультация (подготовительная группа) на тему Дети должны знать и называть
- Андрей Фурсов «Вперед, к победе!
- Сравнительный оборот с союзом «чем …, тем …» с примерами
Реклама
План работы классного руководителя. Планирование работы классного руководителя Примерный план работы классного руководителя |
СЕНТЯБРЬ неделя мероприятия работа классные школьные общегородские с активом класса
1. Классный час, посвященный Дню знаний Праздник Первого звонка Операция «Внимание -дети!» Операция Всеобуч День рождения города Кросс «Золотая осень» Общее собрание – выбор актива класса 1.Беседа о ведении дневников 2.Кл.час «Что год грядущий нам готовит?» (задачи на новый уч. год) Актив класса – планирование мероприятий на 1 четверть - сбор сведений о родителях (для классного журнала» - индив. беседа о занятости в свободное время (группа риска) совместно с соц.-псих. службой школы 1. Беседа по ПДД 2. Кл. час «Текущие дела» 3. Анкетирование «Мои 10 Я» (для род.собр.)
Родительское собрание «Агрессия. Ее причины и последствия» 1. Экскурсия в осенний парк Учебная группа – проверка дневников (ведение)
ОКТЯБРЬ неделя мероприятия работа классные школьные общегородские с активом класса с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО - 1. «Поговорим о вежливости» (поведение в школе, дома, общественных местах и на улице) День Учителя Дежурство по школе Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни» Диджейская группа – подготовка к Дню Учителя Редакционная группа – выпуск праздничной газеты Классный час «Мои увлечения и мои таланты»
Индивидуальная беседа с неуспевающими Классный час «Это интересно знать» Беседа «Подросток и закон» Трудовая группа – распределение постов дежурства по школе
Классный час - диспут «Книга или компьютер?»
Беседа с учителями предметниками о проблемах в классе 1. Классный час «Итоги 1 четверти». Беседа по ПДД, о безопасности дома и на улице во время осенних каникул 2. Деловая игра «Экомаркировка» Актив класса – планирование мероприятий на 2 четверть НОЯБРЬ неделя мероприятия работа классные школьные общегородские с активом класса с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО ОСЕННИЕ КАНИКУЛЫ 1. Диспут «Мои «хочу» и мои «могу» 2. Беседа по ПДД Неделя естествознания Посещение музеев Конкурс агитационных листовок «Опасно! Стихийное бедствие!» 27 ноября – праздничная программа «Самая счастливая из женщин – женщина с ребенком на руках» Конкурс рисунков «Единая служба спасения – 01» Конкурс творческих работ «Зеркало природы» 1. Классный час «Всего одна рюмка…» 2. Беседа «Как бороться с конфликтами» Учебная группа – проверка дневников (экран успеваемости) Беседа со школьным психологом по теме кл.часа «Как развивать свой интеллект. Школа интеллектуального развития» 1. Беседа о поведении в школе, на переменах, в школьной столовой Кл.час – тренинг «Как развивать свой интеллект. Школа интеллектуального развития» Редакционная группа – оформление уголка по ПДД Индивидуальная беседа с родителями неуспевающих учащихся ДЕКАБРЬ неделя мероприятия работа классные школьные общегородские с активом класса с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО Кл. час «Учись учиться» Беседа «Экология у тебя дома»(Деловая игра «Экодом») День здоровья «Первый снег» День биоразнообразия Конкурс праздничного украшения школы, газет, елочных игрушек Спортивная группа – подготовка к Дню Здоровья Беседа с учителями предметниками по поводу успеваемости класса Кл. час «Вверх по лестнице жизни. Мои нравственные ценности» Анкетирование по теме родительского собрания Трудовая группа – проверка состояния мебели в классе Диджейская группа – подготовка к новогоднему огоньку Родительский комитет – подготовка к новогоднему огоньку Индивидуальная встреча с родителями неуспевающих учащихся Беседа по ПДД Кл. час «Твои права и обязанности» Учебная группа – проверка дневников (экран успеваемости) Родительское собрание «Поощрение и наказание детей в семье» Классный новогодний огонек (совместно с родителями) Кл.час «Твоя безопасность на зимних каникулах» Актив класса – планирование мероприятий на 3 четверть ЯНВАРЬ неделя мероприятия работа классные школьные общегородские с активом класса с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО 1 – 11 января ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ Кл.час «Как повысить культуру речи» Анкетирование «Жизнь в классе глазами учеников» День здоровья «Зимние забавы» Конкурс «Волшебных сказок» Спортивная группа – подготовка к Дню Здоровья Посещение уроков истории, географии, обществознания Беседа по ПДД Кл.час «Скажи, кто твой друг, и…» Трудовая группа – составление графика дежурства по классу и школе Индивидуальная беседа, совместно с соц. педагогом с родителями детей группы риска Кл.час – тренинг «Как улучшить свою память» Учебная группа – проверка дневников (экран успеваемости)
ФЕВРАЛЬ неделя мероприятия работа классные школьные общегородские с активом класса с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО Кл.час «Ты живешь на земле Сталинграда» Конкурс строя и песни Почта Святого Валентина Спортивная группа – подготовка к смотру строя и песни Род. комитет – подготовка конкурсов к 23 февраля и 8 марта 9- 15 февраля Беседа по ПДД Кл.час «Как научиться управлять собой» Диджейская группа – подготовка к классному вечеру «Классный парень» Кл.вечер «Классный парень» Учебная группа – проверка дневников (экран успеваемости) Индивидуальная беседа неуспевающими учащимися Беседа «Мы в ответе за тех, кого приручили…» Кл.час «Текущие дела» Диджейская группа – подготовка к классному вечеру «Классная девчонка» МАРТ неделя мероприятия работа классные школьные общегородские с активом класса с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО Кл. вечер «Классная девчонка» Анкетирование по теме род. собрания Диспут «О красоте, моде, хорошем вкусе» Конкурсная программа «Мисс Очарование» Выставка декоративно-прикладного творчества Беседа с психологом школы по теме «Внимание и внимательность» Беседа по ПДД Кл. час – тренинг «Внимание и внимательность» Учебная группа – проверка дневников (экран успеваемости) Беседа с неуспевающими учащимися (посещение на дому) «Что? Где? Когда?» (экологический брейн-ринг) Кл. час «Итоги третьей четверти» Трудовой сектор – уборка класса Диджейская группа – подготовка к классному часу «Посмеемся вместе…» Родительское собрание «О родительском авторитете» ВЕСЕННИЕ КАНИКУЛЫ АПРЕЛЬ неделя мероприятия работа классные школьные общегородские с активом класса с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО Кл.час «Посмеемся вместе…» Неделя информатики Беседа по ПДД Кл.час «Наркотики это свобода или зависимость, полет или падение» Учебная группа – проверка дневников (экран успеваемости) Кл.час «Окна моего дома. Что они значат в моей жизни» Трудовая группа – подготовка к экологической акции Индивидуальная беседа неуспевающими учащимися Кл. час «Мои положительные качества и недостатки на чаше весов» Спортивная группа – подготовка к экскурсии Кл. экскурсия на природу совместно с родителями Родительский комитет – беседа с неуспевающими учащимися (группа риска) МАЙ неделя мероприятия работа классные школьные общегородские с активом класса с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО Кл.час «Урок Мира» Беседа «Безвредного табака не бывает» Акция «Ни кто не забыт, ни что не забыто» Спортивная группа – подготовка к Дню здоровья Беседа с родителями неуспевающих учащихся Кл.час «Впереди переводные экзамены» Беседа по ПДД Учебная группа – проверка дневников (экран успеваемости) Кл. вечер «День рождения класса» Линейка «Последний звонок» Диджейская группа – подготовка к классному вечеру «День рождения класса» Родительский комитет – окончание учебного года, ремонт в классе Беседа «Моя безопасность на летних каникулах» Итоговый классный час. Акция «Узелок на память» Трудовая группа – генеральная уборка класса Родительское собрание: « Отношение ученика к учебной и художественной литературе. Итоги года и задачи на следующий учебный год» § 5. Планирование работы классного руководителяОбщие вопросы подготовки к составлению плана План работы классного руководителя - конкретное отображение предстоящего хода воспитательной работы в ее общих стратегических направлениях и мельчайших деталях. Отсюда целесообразность органичного сочетания перспективного плана воспитательной работы и планов конкретных воспитательных мероприятий. Опыт показывает, что лучше, когда классный руководитель имеет перспективный план работы на весь учебный год, а затем последовательно разрабатывает детальные планы на учебную четверть. Однако это определяется опытностью педагога, а также сложившимися традициями школы и возможными указаниями со стороны органов управления образованием. В старших классах, если классный руководитель уже не первый год знает ребят, имеет представление об уровне их воспитанности, возможностях и интересах, можно составлять план на более длительный срок, т.е. на весь учебный год. В младших классах или в том случае, если учитель плохо знает класс, целесообразнее планировать воспитательную работу на четверть или полугодие.* * См.: Гордин Л.Ю. Организация классного коллектива. - М., 1984. - С. 77. Классный руководитель должен начинать работу над планом в конце предыдущего учебного года, когда становится известным распределение учебной нагрузки и классного руководства на новый учебный год. Если классный руководитель принимает новый класс, ему необходимо познакомиться с личными делами воспитанников, их семьями, изучить сложившуюся систему воспитательной работы в классе, традиции, официальную и неофициальную структуру коллектива. Все это поможет осуществлению преемственности в воспитательной работе. В конце учебного года рекомендуется провести с помощью школьного психолога диагностические "срезы" в классе с целью выявления психологической атмосферы, сплоченности и других параметров коллективной жизнедеятельности. Полезно выявить преобладающие отношения воспитанников между собой, а также к учебе, труду, природе, искусству и другим явлениям и процессам окружающей действительности. Таким образом, подготовка к составлению плана воспитательной работы классного руководителя сводится к сбору информации о классном коллективе и отдельных воспитанниках. В ходе ее определяются доминирующие воспитательные задачи. Технология составления плана Подготовка к составлению плана работы классного руководителя завершается составлением характеристики классного коллектива и отдельных учащихся. Это начальный этап развертывания технологической цепочки разработки программы жизнедеятельности класса и учащихся на предстоящий период. Следующий этап предполагает знакомство классного руководителя с общешкольным планом воспитательной работы, который, как правило, готов к началу нового учебного года. Из него необходимо отобрать все те общешкольные мероприятия, а также общественно полезные дела по параллелям и группам классов, в которых класс должен принять участие. Будучи соотнесенными с конкретными датами, эти мероприятия заложат основной каркас плана жизнедеятельности коллектива. Здесь необходимо подчеркнуть недопустимость отождествления планов работы классного руководителя и жизнедеятельности коллектива класса. Опытные педагоги после этих двух этапов приступают к формулированию конкретных задач воспитательной работы с классом на учебный год, продумыванию системы мероприятий и отбору реально выполнимых общественно полезных дел. Начинающим классным руководителям рекомендуется предварительно соотнести информацию, полученную на предыдущих этапах, с общими данными об особенностях возраста учащихся класса и имеющимися рекомендациями в помощь классным руководителям. При определении доминирующих воспитательных задач надо исходить из принятого нами целостного подхода к организации педагогического процесса. Не разрозненные мероприятия по направлениям воспитательной работы, а реальные дела и разнообразные виды деятельности должны составлять основу планов. Задачи воспитания, а следовательно, и конкретное содержание на строго очерченный период времени должны определять социальная, возрастная и индивидуальная ситуации развития. Социальная ситуация как бы диктует идеи коллективных дел (что делать коллективу), возрастная обусловливает выбор форм деятельности, а ситуация индивидуального развития придает содержательный стороне работы с детьми неповторимость. Соответственно выделяются и три основных объекта внимания классного руководителя: коллектив, деятельность и индивидуальность.* * См.: Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. - М., 1986. - С. 95 - 97. В целях обеспечения гармоничного развития личности каждого школьника, отбирая содержание, классный руководитель должен включить в план, а затем и в реальный педагогический процесс познавательную, трудовую, художественно-эстетическую, физкультурно-оздоровительную, ценностно-ориентационную и другие виды деятельности. При этом важно, чтобы и внутри названных видов деятельности достигалось достаточное разнообразие их конкретных видов. Когда план в целом сформирован, наступает период его "доводки". Классный руководитель обсуждает его отдельные разделы с коллегами, учителями, работающими с классом, родителями и учащимися, а также осуществляет корректировку с планами работ класса, детских общественных организаций. План классного руководителя богаче плана жизнедеятельности коллектива, поскольку содержит воспитательные мероприятия, касающиеся как коллектива в целом, так и отдельных воспитанников, их изучения, направления работы с родителями. Он, образно выражаясь, составляет своеобразный фон, на который налагается план работы класса, его актива, органов ученического самоуправления и отдельных учащихся. В своей совокупности, дополняя друг друга, эти планы предусматривают необходимое содержание тех учебных и общественно полезных дел, организация и выполнение которых направлены на формирование ценных деловых и нравственных качеств у школьников. Заключительный этап в технологической цепочке создания плана воспитательной работы - это его обсуждение на классном собрании, закрепление ответственных за организацию тех или иных мероприятий, распределение поручений активу и отдельным воспитанникам. Структура плана работы классного руководителя В реальной школьной практике планы работ классных руководителей имеют различную структуру. Это обусловлено различными условиями функционирования школ и отдельных классных коллективов как педагогических систем. Структура, а следовательно, и сами формы планов работ зависят от уровня педагогической квалификации классного руководителя. Если опытный педагог может ограничиться кратким планом работ, то начинающим учителям рекомендуется составление подробных, развернутых планов. Традиционная структура плана работ классного руководителя имеет следующий вид: 1. Краткая характеристика и анализ состояния воспитательной работы. 2. Воспитательные задачи. 3. Основные направления и формы деятельности классного руководителя. 4. Координация воспитательной деятельности учителей, работающих в классе. 5. Работа с родителями и общественностью. Все планы классного руководителя должны открываться кратким анализом состояния воспитательной работы за предыдущий год и характеристикой класса. Характеристика отражает уровень общей воспитанности коллектива, его успеваемость и дисциплину, а также сформированность таких качеств, как трудолюбие, ответственность, организованность, общественная активность и др. Анализируется структура межличностных взаимоотношений (лидеры, аутсайдеры, микрогруппы), преобладающее настроение в классе, содержание ценностных ориентации, определяющих общественное мнение. Дается характеристика отдельных воспитанников, в частности допускающих отклонение от принятых норм поведения, отстающих в учебе и др. Во втором разделе формулируются основные, доминирующие воспитательные задачи, которые будут решаться в новом учебном году. Их должно быть немного, чтобы исключить их формальное выполнение. Важно, чтобы задачи учитывали состояние классного коллектива, уровень его развития, а также общие задачи, стоящие перед школой. Поскольку нет одинаковых коллективов, то и задачи не могут быть одинаковыми даже в параллельных классах. Третий раздел несет на себе основную содержательную нагрузку, определяя как главные направления деятельности, так и способы решения воспитательных задач. Именно этот раздел определяет структурное своеобразие плана, поскольку в нем отражаются те или иные подходы к развитию и формированию личности. Так, в соответствии с функциональным подходом в его крайних формах этот раздел включает содержание, формы и методы, независимо друг от друга ориентированные на формирование основ мировоззрения; воспитание политической сознательности и общественной активности; нравственное воспитание и воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения; воспитание сознательного отношения к учению и развитие познавательной активности; формирование положительного отношения к труду и расширение политехнического кругозора; эстетическое и физическое воспитание.* Если к этим многоплановым направлениям добавить не менее значимые с позиции функционального подхода экологическое, экономическое, гигиеническое, правовое воспитание, работу по профориентации и мероприятия по подготовке к семейной жизни, то становится очевидной нереальность такого плана работы для его воплощения в жизнь. Примерная форма такого плана имеет следующий вид: * См.: Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя: Учебное пособие. - М., 1984. - С. 29. Если исходить из того, что личность школьника как целостная психическая система формируется не "по частям", что любой вид деятельности так или иначе отражается на ее формировании, то этот раздел плана принимает совершенно другой вид:
В четвертом разделе традиционного плана намечаются конкретные мероприятия по координации воспитательных воздействий всех учителей, работающих в классе. Это могут быть педагогические совещания, специальные консилиумы, индивидуальные беседы с отдельными учителями и другие формы работы. Заключительный раздел "Работа с родителями" содержит круг вопросов, предлагаемых для обсуждения на родительских собраниях, хотя темы лекций и бесед могут корректироваться в зависимости от складывающихся обстоятельств; намечаются сроки посещения семей с целью изучения условий жизни и воспитания детей; планируются формы индивидуальной работы с родителями, связь с родительским комитетом и возможности привлечения родителей к участию в жизни класса и школы. В настоящее время считается общепризнанным, что планирование по разделам в соответствии с основными направлениями воспитания (трудовое, нравственное, эстетическое и др.) "разрывает" целостный педагогический процесс на части. Не охватывает всего многообразия педагогических задач и деятельностный подход, хотя во многом он и снимает издержки гипертрофированного функционализма. Признание педагогической общественности в последние годы получил вариант плана, предложенный Н.Е.Щурковой, в котором в органическом единстве нашли свое отражение комплексный, деятельностный и личностный в их индивидуально-творческой интерпретации подходы.* Выделяя в качестве основных объектов воспитания коллектив, деятельность воспитанников и развитие индивидуальности, Н.Е.Щуркова предлагает на большом листе (в целях оперативности и возможности работы с планом в течение года) после обозначения доминирующих задач выделить три соответствующих раздела: организация коллектива, организация воспитывающей деятельности и организация работы по развитию индивидуальности. Форма такого плана работы классного руководителя имеет следующий вид:
* См.: Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. Два вспомогательных раздела, которые располагаются на обратной стороне листа, должны содержать характеристику классного коллектива и характеристику индивидуальных особенностей учащихся, в которых отражаются условия жизни воспитанников в семье (особенно если имеются сложности); их интересы и склонности (и в связи с этим какие кружки, секции, учреждения дополнительного образования они посещают, а если не посещает, то почему); состояние здоровья и наиболее ярко выраженные личностные особенности. В практике воспитания сложились многообразные формы планирования работы классных руководителей, и, учитывая специфические условия различных районов страны, города и села, школ-новостроек и школ, имеющих давние традиции, нет нужды в жесткой унификации формы этого плана. Классный руководитель сам выбирает форму плана, ориентируясь на требования, которые к нему предъявляются, и на свою педагогическую "Я-концепцию". Планирование и подготовка воспитательного мероприятия На основе перспективного плана воспитательной работы классный руководитель составляет план работы на неделю, который конкретизирует воспитательные мероприятия. Этот план целесообразно совмещать с дневником классного руководителя. Приведем различные варианты недельных планов классного руководителя. Вариант 1 Вариант 2
Вариант 3 Объект особого внимания - это подготовка воспитательного мероприятия. Во многих случаях процесс подготовки намного значимее по силе воспитательного воздействия, нежели само мероприятие. Воспитательный эффект остается даже в том случае, если мероприятие по каким-либо причинам не состоялось (например, не смог прийти приглашенный гость и т.п.). Общим правилом планирования воспитательной работы с классом является план лишь тех дел и мероприятий, которые могут быть тщательно, без спешки и штурмовщины подготовлены и качественно проведены, которые будут, безусловно, выполнены и принесут коллективу класса моральное удовлетворение, переживание радости успеха. При этом устойчивый воспитательный эффект может быть получен только тогда, когда организаторами и исполнителями дела являются сами учащиеся. Целесообразно использовать опыт организации коллективных творческих дел по методике И.П.Иванова. Предварительная работа воспитателей. Определяется роль данного коллективного творческого дела (КТД) в жизни коллектива, выдвигаются конкретные воспитательные задачи; намечаются варианты дела, которые будут предложены как возможные воспитанникам; строится перспектива возможного дела. На этой стадии идет поиск, разведка дел. Если коллектив на первом этапе развития, то педагоги сами выводят детей на общественно значимую работу; если на втором - то в поиске участвует актив; если на третьем - все члены коллектива проводят поиск по намеченным маршрутам (например, "класс", "микрорайон", "природа", "пресса", "малыши" и др.). Коллективное планирование КТД. Оно происходит на общем собрании коллектива. Составляется общий план жизни коллектива на очередной период. Сначала работа идет в микрогруппах, а затем сообща решаются вопросы-задачи, например: для кого организуется КТД? Кому на радость и пользу? Кто будет участвовать? С кем вместе? Каким должен быть совет дела, кто в него войдет? Где лучше провести КТД? Как лучше его провести? В конце сбора сводятся воедино наиболее интересные, полезные предложения из микрогрупп, происходят выборы совета дела. Коллективная подготовка дела. Совет дела уточняет план подготовки и проведения КТД, организует микрогруппы для подготовки добрых дел "по секрету". На этой стадии могут быть встречи с людьми, способными помочь в проведении дела, готовятся материалы, изучается литература, периодическая печать, организуется пресс-центр и т.д. Опыт показывает, что в целом оправдавшей себя методикой организации коллективных творческих дел нельзя злоупотреблять. Имеется в виду то обстоятельство, что нельзя отказываться и от традиционных бесед, диспутов, конференций и других положительно зарекомендовавших себя форм организации педагогического процесса. В этом случае классный руководитель готовит план или план-конспект, в котором отмечает: тему и форму организации работы; цель и задачи ее проведения, время проведения (дата, час); место проведения мероприятия; кому поручается его подготовка и проведение (распределение поручений); оборудование и оформление; форму учета результатов проведенной работы. Тщательно продуманный план конкретного мероприятия - необходимое условие его качественного проведения, условие достижения предметного и воспитательного результатов. Для большинства классных руководителей планирование – это не очень приятная, простая и понятная процедура. Они считают, что план нужен администрации школы, и потому составляют его формально и не находят в этом своего интереса и смысла. Конечно, план классного руководителя – это только часть его работы, и отношение к планированию зависит от отношения учителя к воспитанию учеников вне урока. Большинство педагогов понимают значение такой работы и относятся к ней, по крайней мере, добросовестно, а многие находят в ней и большой личностный смысл и удовлетворение. Планирование – это творческий процесс, не прекращающийся на протяжении всей работы с детьми. Начиная работу по планированию воспитательной работы в классе, прежде всего, важно осознать место и суть этого плана в системе деятельности самого классного руководителя, иначе говоря, ответить на вопросы: зачем, как и что планировать. Планирование, необходимое в первую очередь классному руководителю, а не администрации школы, является насущной частью его профессиональной деятельности в работе с детьми. Мы считаем, что первое с чего необходимо начать планирование – это изучение основных законов государства в области образования и локальных актов школы. А это: закон РФ “Об образовании”, “Конституция РФ”, “Конвенция прав ребёнка”, “Устав ОУ”, положение о классном руководителе. Планирование воспитательной работы основывается на сотрудничестве педагога, детского коллектива, родителей учащихся и общественности, осмыслении ими целей и задач своей совместной деятельности и на желании сделать школьную жизнь интересной, полезной, творческой. Поэтому мы разработали структуру плана воспитательной работы для классного руководителя. Ею пользуются, как опытные педагоги, так и начинающие классные руководители. Структура плана воспитательной работы классного руководителя:
Анализируя воспитательную деятельность за прошедший период, педагог выясняет, что сделано с классом: А) количество проведённых мероприятий, формы и методы проводимых мероприятий, их результативность, влияние на классный коллектив, в общем, и в частности на отдельных воспитанников, которые находятся у педагога на контроле; Б) работа с органами самоуправления – активность общая и отмечаются отдельные активисты по классу и школе; В) работа с родителями – формы работы, их эффективность, результаты совместных КТД, активные родители, на которых опирается в работе педагог; Г) работа с общественностью – какие структуры были задействованы, насколько эффективно сработано это взаимодействие, формы работы; Д) итоговые выводы по анализу воспитательной деятельности с классом – какие задачи в процессе работы решены и что не удалось выполнить полностью и почему. Сделав вывод, классный руководитель видит: над, чем необходимо ему работать в этом году, какие цели и задачи поставить на будущее. Целеполагание – важнейший компонент любой осознанной педагогической деятельности. Цели определяют принципы, содержание, формы и методы деятельности педагога. В работе классного руководителя целеполагание имеет исключительно большое значение. Классный руководитель может поставить перед собой, детьми, родителями и учителями разнообразные цели: глобальные и частные, ближайшие, средние и далёкие, стратегические и тактические. Необходимо при целеполагании опираться на пожелания учащихся (Приложение 1) и учитывать следующие требования:
Итак, мы подошли к следующему этапу работы над планированием воспитательной деятельности – это диагностика и мониторинг развития классного коллектива. Мы применяем в этом случае несколько видов анкетирования всех участников воспитательного процесса:
Цели и задачи сформулированы и теперь необходимо ещё раз (а начинающий педагог впервые) составить характеристику своего классного коллектива. (Приложение 4) Жизнедеятельность классного коллектива строится по типу линейно- хронологического плана, где содержится перечень мероприятий, расположенных понедельно. Также определяются приоритетные направления воспитательной деятельности, исходя из цели работы школы.
В нашей школе планирование затрагивает 5 разделов: Искусство. Родословный корень; Окружающая среда. Здоровье; Интеллект; Жизнь в человеческом обществе (детская республика “Подросток”); Хозяин земли, т.е. согласно основных методических рекомендаций мы стараемся охватить основные виды внеурочной деятельности: познавательную, общественную, эстетическую, ценностно-ориетационную, досуговую. Мероприятия планируются исходя из социального заказа родителей, пожеланий учащихся и потребностей современного времени. Поэтому, чтобы в будущем легче было отслеживать эффективность проводимых воспитательных дел, педагог ведёт страницу “Педагогические наблюдения”, где фиксирует результативность проводимых мероприятий, эффективность выбранных форм и методов, участие детей, родителей и общественности в реализации запланированных дел. Но при этом важно не перегружать план. В месяц разумно проводить два классных часа (время классного руководителя для работы с классом в любой форме – организационный и тематический) и одно коллективное дело. Остальное время отводится на индивидуальную работу, встречи с родителями, учителями и текущие дела по заполнению документации классного руководителя. Проводимые воспитательные мероприятия, классный руководитель накапливает в своей методической копилке – это конспекты бесед по различным тематикам, планы КТД, сценарии и т.д.. Работа с семьей предполагает наличие “Карты семьи” (Приложение 5) , тематику родительских собраний, работу с классным родительским комитетом. Отдельно фиксируются протоколы родительских собраний и заседаний родительского комитета. Как и при планировании воспитательной работы с классным коллективом, так и в работе с родителями, педагог записывает основную использованную методическую литературу для тематических мероприятий. Кроме классного руководителя, родительские собрания и классные мероприятия с воспитанниками планируются в работе социального педагога школы, валеолога и медицинского работника, заместителей директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе. Связь с общественностью является необходимым звеном плана воспитательной работы, т.к. учащиеся не живут изолированно, общаясь только со своими одноклассниками в школе и семьей. В этом разделе вносятся планы работы сельской библиотеки – музей, музыкальной школы, сельского Дома Культуры, реабилитационного центра города и других общественных организаций, которые могут внести существенный вклад в дело воспитания подрастающего поколения. Индивидуальная работа с учащимися необходима для отслеживания развития личности каждого воспитанника. Для этого разработана “Индивидуальная карта ученика”, где фиксируются его психо-физиологическое, интеллектуальное и нравственное развитие (Приложение 6). “Портфолио ученика” - это, как правило, отдельная папка, в которую ученик вносит свои достижения по разделам:
Помощь по заполнению “Портфолио” оказывают родители, педагог контролирует наполняемость данной папки. Раздел, необходимый в работе педагога, - работа с учащимися из “группы риска”. Современная жизнь поставила многих подростков в условия необходимого выживания, поэтому некоторые из них попадая в сложные жизненные ситуации, ведут себя неадекватно. В результате – учёт классного руководителя, социального педагога и даже комиссии по делам несовершеннолетних. Педагог внимательно следит за развитием такого ребёнка, намечая индивидуальный план работы с ним, записывая встречи и беседы с таким учеником, давая необходимые советы воспитаннику и его родителям, подводя итоги такой индивидуальной работы. Работа с учителями – предметниками строится не только на консультации о слабо и хорошо успевающих учениках, но и отслеживании учащихся “зоны повышенного внимания”, т.е. ребят, к которым необходим индивидуальный подход в связи с их психо-физиологическими особенностями, ребят, которым необходима индивидуальная консультация по тому или иному предмету. По существу, создание плана воспитательной работы классного руководителя означает разработку проекта воспитательного процесса, в котором есть задачи воспитания и средства их достижения. Хотелось бы отметить, что не так важна форма плана и количество дел в нём, важно другое: знать детей, любить их, терпеть. Это значит, что мы должны все время узнавать их, наблюдать, изучать специально и в ежедневном непосредственном общении. Любить – значит заниматься ими, проводить с ними время, организовывать их содержательные занятия. А терпеть – означает не спешить видеть их сразу такими замечательными, какими вы их хотите видеть. Надо уметь ждать. Всходы будут. Литература:
Задачи, особенности и системы организации воспитательной работы установлены Федеральным государственным образовательным стандартом. Главная цель - облегчение преодоления подростковых трудностей, своевременная социализация с учетом психологических особенностей учащихся разных возрастов. Образовательное учреждение - это объединение стараний и возможностей педагогического состава для адекватного воспитания, социализации, получения требуемых знаний. Только учитель сможет привить ответственности подросткам. совместно с грамотным распределением всего задействованного в учебном году времени - один из важнейших аспектов работы педагога как в начальной, так и в старшей школе. Планирование работы классного руководителя в начальной школеОсновополагающий момент управления классом - наличие адекватного методического плана. Если максимально упростить описание, документ представляет собой точное и наиболее полное отображение хода всего учебного года с учетом даже небольших деталей воспитательной работы. Научная организация труда - залог качества всего процесса. Учитель обязан производить подбор самых действенных методик, направленных на достижение поставленных целей, применяя масштабный комплекс способов и средств воздействия. Подобные меры позволяют педагогу развить и вывести детский коллектив на новый, намного совершенный уровень. Благодаря этому Вы сможете активизировать каждого ученика в отдельности и весь класс в целом. Осуществив планирование своей работы в качестве классного руководителя , Вы реализуете следующие цели:
Рассматривая процесс управления классом в действии, стоит знать основные принципы планирования работы классного руководителя в начальной школе . Выделим главные:
Целеполагание и планирование работы классного руководителя в целом напрямую связано с созданием индивидуальных документов отдельно взятого мероприятия, отрезка времени или выбранной программы. Современные школы применяют образцы:
Планирование воспитательной работы классного руководителя - основополагающий аспект гармоничного развития детского коллектива. Технология планирования воспитательной работы классного руководителяПрежде чем приступать к составлению документации и самому этапу , педагог должен провести подготовительные действия. А именно, изучить имеющуюся информацию. Данные, получаемые учителем, могут быть внешними и внутренними.
Кроме изучения, структуризации и обработки данных, планирование работы классного руководителя предполагает коллективный анализ воспитательной среды всех учащихся. Результатом станет:
Получение подробных ответов на все пункты и будет являться планом работы с детским коллективом начальной или старшей школы. Учителю остается лишь окончательно сформировать проект по имеющимся данным и назначить ответственных лиц на каждое мероприятие. План работы с классом должен быть разбит на несколько подпунктов, затрагивающих все сферы интересов детей и подростков. Оптимальное разделение мероприятий производится по следующим категориям:
Заключительный этап планирования рабочей деятельности с классом представляет собой определение финальной формы представления документа. Также педагогу требуется создать образец плана, которого он будет придерживаться в дальнейшей деятельности. Образец передается специалисту . Планирование работы классного руководителя с родителямиВ настоящее время не каждый родитель уделяет должное внимание полноценному развитию ребенка, после отправления его в школу. Для того чтобы дети росли нравственно здоровыми, важна именно . Противостояние семьи и школы недопустимо. Работа классного руководителя с родителями - это отдельный элемент планирования , которому педагог обязан уделить повышенное внимание. К подобным мероприятиям относятся:
Организация работы с родителями позволит педагогу не только лучше узнать каждого ребенка и особенности его семьи, но и заручиться родительской поддержкой на время всего учебного процесса. Ответственный и необходимый документ, при помощи которого педагог сможет выстроить свою профессиональную деятельность максимально полно, интересно и продуктивно. |
Новое
- Самые короткие басни крылова которые легко учатся
- Ты сер, а я, приятель, сед Анализ басни Волк на псарне
- Главный пограничник советского союза
- День образования военной инспекции минобороны рф Военная инспекция министерства обороны российской федерации
- Причины восстания черниговского полка
- Азот и его соединения Союз азота с алюминием 6 букв
- Консультация для родителей "Детям о космосе" консультация (подготовительная группа) на тему Дети должны знать и называть
- Андрей Фурсов «Вперед, к победе!
- Сравнительный оборот с союзом «чем …, тем …» с примерами
- Уральские рабочие в армии колчака